本文引用自flyflyk - 對不起，我錯了！幼兒英語教育的迷思
昨天上課後，有家長和我提到了她的小孩上了幼稚園全美語班之後的影響
是這樣的，她有二個小孩，老大現在國小三年級，老二還未上小學
二個小孩在幼稚園時都是上全美語幼稚園，為的就是要從小培養小朋友的英文能力
主要原因是：
#1: 大人因為英文不好，所以希望小孩的英文能好一點
#2: 想讓小孩受國外教育，但種種原因無法讓小孩從小就出國去，所以希望小孩在國內還是可以有類似國外環境讓他們 "自然而然的學英語"
我想，台灣一定有很多家長都是這樣，所以，就如同我所引用的文章裡提到的：
台灣陷入一種迷思，家長們希望孩子們不要輸在起跑點上，不到三歲的小孩都在學英語！！
這樣的現象在台北更是常見，家長很捨得花錢
剛開始，家長會很樂意見到孩子們在 No Chinese（不能講中文）的環境裡用英文思考及表逹，
但幼稚園的時間大約是2-3年（如果是從4歲開始念的話），等到要上小學時其實英文聽說的程度還沒完全成熟到能用十分完整正確的英文句子和外國人對談
同時，在幼稚園大多都還是以聽和說為主，英文的閱讀及寫的能力（如看字讀音，聽音寫字．．．等）也幾乎是沒有
可能在小學前幾年英文程度會比其他同年的孩子們好，但到了後幾年會因為種種的因素從小建立的speaking 及 listening 能力會慢慢減退
如果各位有興趣可以看一下台灣學美語 小時了了 大未必佳?
但是，真正讓家長們頭痛的並不在此，真正的原因是：（這也是我教的孩子所面臨的問題）
#1: 孩子們從小就習慣英語式思考，中文的聽說能力會比同年紀小孩低（我的學生不知道breakfast 的中文是什麼）
#2: 因為幼稚園的環境是No Chinese 的環境，自然中文的ㄅㄆㄇㄈ也不是很熟，到了國小的環境，一下子要用這麼多的中文，孩子們會適應不良
#3: 國小開始就要開始練習寫一連串的國字，比起英文字母的筆畫簡單，孩子們開始不喜歡國語課
#4: 到了國小有其他的科目，英文的環境減少，英文的讀寫能力還未發展完全，孩子們也開始對英文排斥
所以，這樣子的問題，不禁也讓我們開始思考：
在台灣，英文對我們來說還是foreign language(外國語言），不像新加坡的環境，英文幾乎是official language 了（官方語言）
但我們仍努力的想要培養我們的孩子將英文當成second language（第二語言），甚至是 first language（第一語言）
但是，台灣的教育環境老實說真的還沒辦法讓孩子們有系統的有效銜接
這是我們當家長，當老師都應該要好好思考的問題
目前，我的教學專長是幼兒及兒童美語，
在幼兒及兒童美語的階段，我依孩子們的程度選用不同的教材（我所教的每個孩子選用的教材都不太一樣）
然後，培養參加劍橋的兒童英文檢定，再銜接至其他的檢定如全民英檢等
以我來看，目前的連鎖補習班雖然是小班教學，但至少也有8人
同時他們用的教材是連鎖系統開發下來的教材，是不是真的有很好的成效或許也會因為孩子們學習的方式及個性有所不同
我想，當老師的我們，都有責任思考這樣的問題，同時應想辦法解決：是否有更好的教學方式及教學系統
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